【晚报教育视点】让每个不一样的生命，都有发光时刻

　　教育的底色，是看见每个不一样的生命。特殊教育不是简单的照料与补偿，也不是常规课堂的减量复刻，它面对的是差异化极大的成长需求，考验着特教工作者如何跨越认知、沟通和行动的壁垒，为孩子搭建通往自立与成长的阶梯。

　　想要让特殊孩子学有所获、学有所用，离不开系统的课程体系作为根基，也需要鲜活落地的项目化学习作为载体。只有这样，才能让孩子在真实情境中激活能力、涵养自信，让特殊教育从“被动康复”走向“主动成长”。

　　我市特殊教育是如何做的？近日，在嘉兴市特殊教育学校组织开展的两场活动给出了答案。

特教课堂从“知识灌输”到“适性而教”

　　11月5日，由嘉兴教育学院主办的嘉兴市特殊教育课程建设与实施专题研讨暨教学开放日活动在嘉兴市特殊教育学校顺利举行。

　　活动围绕“五育融合、特色发展”主题，共探课程建设与实施路径，促进教师专业成长。来自嘉兴各县（市、区）的特教教研员、各特殊教育学校的教师代表参加活动。

　　课例展示环节，嘉兴市特殊教育学校的陈姚、桑维维、邓开敏、张秋莉四位老师分别带来四节风格各异的展示课，从不同维度诠释了“适性而教”的特教课堂样态。

　　陈姚老师执教五年级生活语文《小山羊》，以故事情境贯穿课堂，鼓励学生迁移学习方法、自主探究新知。AI视频与角色扮演让故事“活”起来，创编故事让思维“飞”起来，学生在逐步突破难点的同时激发了想象力与表达力，也感悟到朋友间的美好情谊，尽显生活语文课堂的育人温度。

　　桑维维老师执教二年级感统康复课《果园丰收——平衡与协调训练》，紧扣培智康复课程标准，创设果园采摘情境，面向二年级多元障碍学生分层开展训练。课堂融合生活语文、生活数学，借助平衡台、梅花桩和多媒体，以逛果园、摘水果的游戏带学生练习蹲起、转圈等动作，增强下肢肌肉力量，提高四肢协调和身体平衡能力。

　　邓开敏老师执教六年级生活数学《秋假里的时间密码——星期的综合应用》，以帮助伴学师贝贝解决秋假时间问题为驱动任务，创设真实生活情境，依托AI搭建学习支架，分层支持学生制作11月月历、规划秋假。学生在运用年、月、日、星期知识的同时，学习合理安排日常，发展自我规划能力。

　　张秋莉老师执教二年级语言个训课《奇妙的动物园之旅》，面向一名精神残疾三级、低口语沟通障碍学生开展言语训练。依托动物园情境，运用AAC沟通辅具“听我说”，借助视频、图卡、角色扮演开展多感官教学，学习“××会××”句式，认识动物与动作词汇，练习辅具构句应答，并将句式泛化到校园生活，提升生活语境下的功能性沟通能力。

课程建设从“外部移植”到“校本深耕”

　　校本化课程跳出统一教材的框架，立足本校学生的障碍类型、发展水平与生活场景，把康复目标、生活技能、社会适应融入内容设计，避免教学“水土不服”。

　　嘉兴市特殊教育学校在校本化课程方面做了哪些努力和探索？

　　活动当天，嘉兴市特殊教育学校党支部书记、校长王伟强作学校医教康协同课程主题报告。近年来，学校立足中重度智障、孤独症学生学情，以国家课程校本化为根基，构建“一体两翼”的十二年一贯制课程体系，坚持教育为主、医学康复为辅，依托医教双评估、四大运行机制，打通家校社医协同育人链条，建立三位一体增值评价体系。学校现已形成多类康复课程资源与干预案例，学生在社交、自理等能力上明显提升，教师专业持续成长，多项成果获省市级荣誉。“学校将持续深化课程改革，完善三级支持服务，助力特殊学生更好适应社会、有尊严地生活。”王伟强说。

　　随后，该校副校长费明磊和陶丽娇、陈宁、王淑娴三位老师以教研论坛的形式，展示了特色校本课程《牵着星娃搭积木》的开发与实施。

　　据了解，该课程依据国家康复训练课程标准，由乐高社团升级为选择性康复课程，建立“三阶五环两组”实施体系，按学生能力划分进阶层级，设置标准化课堂流程，落实班内分层分组教学。

　　该课程将语言社交、精细动作、情绪认知等康复目标融入积木搭建，配套轻量化家庭延伸任务，构建以学生行为发展为导向的评价方式，并同步沉淀教学手册与教研机制，推动康复课标转化为可操作的课堂实践，实现医教康协同理念的校本落地。

　　“特殊教育是彰显城市教育温度、兜牢教育公平底线的民生工程，课程建设是特教高质量发展的核心抓手。”嘉兴教育学院党委委员、副院长夏成伟表示，希望嘉兴特教工作者坚持育人初心，构建更加适切的课程体系；深耕课堂教学，实现更加精准的课程实施；协同多方力量，涵养更具温度的课改生态。

生命成长从“默默守护”到“自信绽放”

　　当特殊教育的育人目标落到真实情境之中，便催生出形态丰富的项目化实践。嘉兴市特殊教育学校和上海音乐学院合作的音乐治疗公益创投项目就是其中一个。

　　11月8日，“音符织梦 点亮心灯”音乐治疗公益创投项目汇报演出在嘉兴市特殊教育学校举行。

　　学校将这场演出视为孩子们展示自我、建立自信的重要契机。从节目遴选、排练打磨到舞台布置、现场统筹，学校多方协调资源，为特殊孩子搭建安全、包容的表演空间，让每一个孩子都能拥有发光发热的机会，收获成长的自信。

　　汇报演出中，鼓乐铿锵的《天地龙鳞》、充满憧憬的《把未来点亮》、活力满满的架子鼓表演《当》、温情动人的母子合唱《团圆》、婉转优美的《咏春》、流畅的钢琴独奏《山丹丹花开红艳艳》……一个个节目经过前期的精心打磨逐一呈现。

　　演出最后，全体项目学员合唱《立春》，灵动温暖的旋律回荡现场，将整场汇演推向高潮。孩子们从容的神态、投入的表演，深深打动了在场的每一位观众。

　　嘉兴教育学院特殊教育教研员鄢丽芳在观看完演出后动情地说：“从孩子的眼睛里，我看到了闪闪的光亮。”

　　据悉，为了让项目真正落地，上海音乐学院音乐康疗专业团队受邀入校上课，将专业音乐疗愈理念融入学生成长支持体系。汇演结束后，来自上海音乐学院的国家二级心理咨询师夏颖带来《每一朵花都有花期：用音乐守望生命的“慢成长”》主题讲座，带领在场教师和家长深入学习音乐疗愈理念，更新教育观念，学会用耐心与包容静待每一朵花的绽放。

　　这场汇报演出，是音乐治疗项目的阶段性成果展示，更是学校育人理念的实践缩影。“未来，学校将继续联动各方力量，深耕音乐康疗特色服务，搭建更多成长展示平台，用心守护每一个特殊孩子的成长之路，营造理解、接纳、关爱的校园氛围，携手陪伴孩子们向阳生长。”嘉兴市特殊教育学校相关负责人说。

图片由嘉兴市特殊教育学校提供
编辑：张琳
责编：沈爱君

审核：朱卉