党的十九大报告提出，要建设一支知识型、技能型、创新型劳动大军，劳动与创新成为了新时代的主旋律。为助力“双减”，北京师范大学南湖附属学校坚持以“劳动教育”为载体，在校内开辟了“江南人家百菜园”作为劳动教育实践基地，培养学生在劳动中探索、发现、锻炼和创新的能力。

　　那么，我们的小菜地里会有哪些学问呢？同学们又是怎么解决的？一起来看六年级同学们的项目化学习成果汇报吧！

　　开学初学校又给每个班级分了一块菜地，同学们又可以种菜啦。六年级毕业班的孩子们尤其高兴，回想起去年的种植与收获，大家都十分期待。用好一方小菜地，种好最后一茬菜，同学们发起了“毕业季，蔬菜与我共成长”的倡议活动。前期收集了很多同学们的意见和想法。发现每个同学都有自己喜欢的蔬菜，同学们分别给自己喜欢的蔬菜制作了精美的图鉴。

　　不仅如此，同学们还对班级小菜园提出自己的规划意见。最终同学们根据自己的想法，画出了小菜园的规划设计图。

　　历经秋冬和春夏，在同学们的辛勤照料下，班级的菜地焕发出勃勃生机，活动中同学们遇到了各种各样的问题，冬日的突然降温，让菜地里不少菜苗都蔫了。为了让小菜苗们顺利过冬，同学们在菜地搭建起了温室，前后经历了三个版本的迭代。

　　为了在周末和假期实现给小菜苗自动浇水，同学们利用土壤干湿度检测模块，对arduino开发板进行编程，自制了自动浇水装置。

　　六年级大部分的班级菜地在食堂和教学楼的中间，边上还有很多高大的树木会遮住阳光，有些菜苗因为光照和温度的不足，叶子都发黄了。为了实现给小菜苗补充光照和温度，同学们又发挥创意组装了“小太阳灯”。

　　同学们又进一步研究了土壤的配比问题，通过实验研究和资料查找，调整了盆栽蔬菜的土壤配比，并将研究的成果绘制成了思维导图。

　　在这次《“蔬”香为伴，“勤”满校园》的项目化实践活动中，同学们收获了很多，也成长了很多。同学们还将本次项目化活动经历编排成课本剧，并在南湖区2023年小学生综合实践学习成果展评中汇报演出。

　　本次项目化学习活动立足于劳动制作、实践探索的同时，让学生锚定更高的目标。创新创造，不仅要成为学生对自我学习的最终要求，更是要在学生的实践制作中成为融合于记忆与肌肉的终身习惯。

　　学习无处不在，无时不在，学生学习创造的发生不应只局限于课堂，在这样的项目化活动中，学生以非正式学习的方式，以自我感受为中心，发现问题，提出问题，发起自我挑战，进行自我调控，自我负责，学以致用、融会贯通，利用知识的更新与迭代创新性地解决了问题。

编辑：徐迪

责编：羊丰伟